導(dǎo)演：鄧康延
主演：葉開(kāi) 周?chē)?guó)平 郭初陽(yáng) 錢(qián)理群 李玉龍 蔡朝陽(yáng) 童蓓蓓 何易 鄧康延 陳丹青 聽(tīng)雪 廖煒 張俐 吳文冰 曾杰 梁琛 金秋 李澤武 冼華 徐添 孫云曉 阮錦輝 李緒蓮 于鴻磊 熊丙奇 楊東平 王會(huì)華 王國(guó)生 王久壽 董仁發(fā) 鄧家慶 張小高 周云蓬 林何 周孝正 潘亂 申曉 王尚清 秦久惠 張鳴 晏鴻國(guó) 陳輝 李英強(qiáng) 洪華挺 阿飛 喬精一 汪鑫 江忠賢 聶圣哲 張山峰 汪斌 謝維 晏陽(yáng)初 劉道玉 朱學(xué)勤 李鵬宇 王小妮 呂效平 張澤 陳偉 田天 羅征啟 薛兆豐 朱清時(shí) 陳瑤 蘇流溢 陳遠(yuǎn) 吳清輝 石少鋒 劉雅菲
2013年9月9日至9月13日，十集電視紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》將在鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)《鳳凰大視野》首播(1-5集)，播出時(shí)間為周一到周五每晚20:0 2013年9月9日至9月13日，十集電視紀(jì)錄片《盜火者：中國(guó)教育改革調(diào)查》將在鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)《鳳凰大視野》首播(1-5集)，播出時(shí)間為周一到周五每晚20:00。本片由深圳越眾影視公司、深圳市越眾投資控股股份有限公司制作出品，深圳市宣傳文化事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)基金支持。鳳凰衛(wèi)視首播之后，本片隨后將登陸中國(guó)教育電視臺(tái)、重慶衛(wèi)視等電視頻道。
具體播出安排：
鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)《鳳凰大視野》
9月9日(周一)晚20：00 《重回人的語(yǔ)文》
9月10日(周二)晚20：00 《天梯》
9月11日(周三)晚20：00 《守望鄉(xiāng)村》
9月12日(周四)晚20：00 《大學(xué) 大學(xué)》
9月13日(周五)晚20：00 《公民》
第二天下午16:30重播
第一集：《重回人的語(yǔ)文》
什么是語(yǔ)文?它不該是枯燥得讓人想燒掉的課本，也不是考卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案。語(yǔ)文是語(yǔ)言背后的思想和靈魂，它教會(huì)人如何成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”。然而，今天的語(yǔ)文課，質(zhì)量已經(jīng)岌岌可?！?br/> 在上海，《收獲》雜志主編葉開(kāi)發(fā)現(xiàn)，女兒正在成為垃圾教材和病態(tài)課堂的受害者，他奮筆疾書(shū)，決心以一己之力《對(duì)抗語(yǔ)文》;在江浙，20多位一線教師自動(dòng)集結(jié)，他們致力于給小學(xué)語(yǔ)文課本“挑錯(cuò)”、“找茬”，并自覺(jué)探索“現(xiàn)代公民理念下的語(yǔ)文教育”;在民間，學(xué)者們回到民國(guó)，向老課本汲取言語(yǔ)的力量和人性之美……
種種努力，都是為了恢復(fù)語(yǔ)文的本義——人的語(yǔ)文。
第二集：《尋找馬小平老師》
2012年1月16日，深圳中學(xué)語(yǔ)文教師馬小平因患腦癌去世，北大教授錢(qián)理群惋嘆：馬小平是他所識(shí)教師中“最具世界眼光”、“可以稱(chēng)得上教育家的人”;
同年，官方組織的“尋找最美鄉(xiāng)村女教師”活動(dòng)在央視高調(diào)飄紅，與此同時(shí)，由民間發(fā)起的“尋找活著的馬小平”卻在教育界引發(fā)了更深刻的感動(dòng)。有評(píng)論說(shuō)，“兩種不同價(jià)值取向的尋找，耐人尋味”;
馬小平是誰(shuí)?一個(gè)普通中學(xué)教師如何燃燒生命，照亮了他的人文講堂?攝制組依次走過(guò)湘潭、東莞和深圳，學(xué)生、同事、朋友、女兒……眾人動(dòng)情的講述中，馬小平的形象漸次豐滿，我們最終發(fā)現(xiàn)，他，正是我們時(shí)代所需要的師者。
馬小平走了，“活著的馬小平們”正在走來(lái)，他們將帶著我們的孩子找回人的尊嚴(yán)，找回教育的尊嚴(yán)……
第三集：《呵護(hù)童年》
法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。
華德福，一種源自德國(guó)的教育，一種為生活做準(zhǔn)備的教育——沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，它是學(xué)園、花園、菜園和家園，它“呵護(hù)孩子完整的童年”。
九月，開(kāi)學(xué)的季節(jié)，陪伴兩個(gè)被體制教育折磨得疲憊不堪的孩子，杭州獨(dú)立教師郭初陽(yáng)走進(jìn)成都華德福學(xué)校，為期一周的“試讀”和“陪讀”，孩子們將體驗(yàn)主流教育之外的另一種童年;而郭初陽(yáng)，這個(gè)現(xiàn)行教育體制的質(zhì)疑者，將為我們解讀華德福教育的種種細(xì)節(jié)，并探尋它與主流教育接軌的可能性。
孩子們是否會(huì)選擇華德福?家長(zhǎng)的選擇又會(huì)是什么?無(wú)論結(jié)局如何，“還孩子一個(gè)美好童年”的命題，已經(jīng)無(wú)可回避。
第四集：《天梯》
一代一代的中國(guó)人篤信：知識(shí)改變命運(yùn)。然而今天，寒門(mén)子弟藉以改換門(mén)庭的那道階梯，正在發(fā)出斷裂的聲音——
他們，是5800萬(wàn)留守兒童和農(nóng)民工子弟;他們，是掙扎在貧困線上的800萬(wàn)山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源的超級(jí)小學(xué)、超級(jí)中學(xué)的大門(mén)外，他們逐年流失，轉(zhuǎn)而出現(xiàn)在田間地頭，或者打工者擁擠的列車(chē)上;他們，是游走在城市邊緣的蟻?zhàn)迦郝洌沼幸粡埓髮W(xué)文憑，卻既無(wú)力“拼爹”，又沒(méi)能掌握起碼的謀生技能……
究竟是什么，讓寒門(mén)學(xué)子的人生道路越走越狹窄?
國(guó)家的轉(zhuǎn)型在加劇，而個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型，卻似乎陷入了停頓。教育資源的不平等，已成為中國(guó)社會(huì)不能承受之殤……
第五集：《守望鄉(xiāng)村》
鄉(xiāng)村是每一個(gè)中國(guó)人的根。改變鄉(xiāng)村落后的基礎(chǔ)教育，恢復(fù)鄉(xiāng)村文化生態(tài)，需要民間力量具體而微、堅(jiān)韌不拔的長(zhǎng)期介入——
在晏陽(yáng)初的故鄉(xiāng)，立人鄉(xiāng)村圖書(shū)館在一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)扎下根來(lái);在陶行知的故里，德勝魯班木工學(xué)校向農(nóng)家子弟敞開(kāi)懷抱……他們不約而同地踐行著陶行知、晏陽(yáng)初們的信條：授人以魚(yú)，不如授人以漁。
眼下，他們能夠改變的，或許只是一個(gè)孩子，一所學(xué)校，一個(gè)鄉(xiāng)村;但是，他們不約而同地相信，欲溫暖世界，必先擦亮一根火柴。
守望鄉(xiāng)村，讓窮孩子也能仰望星空。
第六集：《大學(xué) 大學(xué)》
英國(guó)教育家懷德海說(shuō)：在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)，他該站起來(lái)，四面張望。
2005年，詩(shī)人王小妮以一名大學(xué)教師的身份走上講臺(tái)，在那些年輕的面孔上，她讀到的是困惑、迷茫、貧乏、冷漠……12年的應(yīng)試教育把他們壓成了扁平狀，他們?nèi)狈ΤＷR(shí)、自私、現(xiàn)實(shí)，對(duì)周?chē)澜缒魂P(guān)心;嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓抑了他們的夢(mèng)想，他們無(wú)力“站立”，更談不上“四面張望”……
劉道玉、錢(qián)理群、陳丹青、張鳴、周孝政、熊丙奇……大學(xué)里的智識(shí)之士紛紛訴說(shuō)體制之痛：官本位、學(xué)術(shù)腐敗、錢(qián)權(quán)橫行……，積習(xí)與流弊的漩渦中，人文精神消失殆盡。
拿什么拯救你，我的大學(xué)?!
第七集：《在路上》
上世紀(jì)八十年代，櫻花盛開(kāi)的武漢大學(xué)，最早釋放出中國(guó)高教變革的積極信號(hào)——學(xué)分制、雙學(xué)位、貸學(xué)金……一系列閃動(dòng)著人文、人性光輝的改革舉措，讓劉道玉贏得了“武大的蔡元培”的美譽(yù);
時(shí)隔20年，在舉步維艱的泥潭中，中國(guó)高教改革的探索者再次出發(fā)了——
2012年9月，修成正果的南方科技大學(xué)正式開(kāi)學(xué)了——當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，朱清時(shí)，這個(gè)理想主義的校長(zhǎng)能否將他領(lǐng)軍的“去行政化”改革進(jìn)行到底?被打上“試驗(yàn)”標(biāo)簽的莘莘學(xué)子們，如何開(kāi)始他們?nèi)徊煌拇髮W(xué)生活?
珠海聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，一所潛水七年的“內(nèi)地與香港合辦大學(xué)”近日浮出水面，許嘉璐評(píng)價(jià)說(shuō)：“UIC已經(jīng)躍升為清華、北大級(jí)的大學(xué)”;校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教授治校、全英文教學(xué)、浸會(huì)大學(xué)的文憑……“洋大學(xué)”的沖擊波，能否對(duì)內(nèi)地高校產(chǎn)生“鲇魚(yú)效應(yīng)，”倒逼國(guó)內(nèi)的高校體制改革?
第八集：《課堂風(fēng)暴》
沒(méi)有講臺(tái)，老師“靠邊站”，學(xué)生三五成群簇?fù)碓诤诎迩?，邊?xiě)邊討論，教室門(mén)洞開(kāi)，參觀者絡(luò)繹不絕——偏居魯西南鄉(xiāng)村的杜郎口中學(xué)，一度因教學(xué)質(zhì)量太差險(xiǎn)些關(guān)門(mén)，如今卻以獨(dú)特的“學(xué)生自主課堂”聞名教育界。
專(zhuān)家評(píng)論說(shuō)：“杜郎口模式”是課堂模式的革命性變革，是素質(zhì)教育的希望之路;質(zhì)疑的聲音說(shuō)：杜郎口并未擺脫“應(yīng)試”的窠臼。
在民間，“第一線教育研究小組”宣稱(chēng)要“點(diǎn)燃思想的課堂”，在各自的教室里，一線教師們掀起了一場(chǎng)不同于杜郎口的學(xué)習(xí)的革命;
體制并非鐵板一塊，或許，此起彼伏的課堂風(fēng)暴，將為中國(guó)教育吹出一片明朗的天空。
第九集：《在家上學(xué)》
面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)困境，有人迎戰(zhàn)，有人妥協(xié)，有人則選擇逃離。
有這樣一群孩子，他們無(wú)需去學(xué)校，客廳是他們的教室，父母是他們的老師，他們自主安排時(shí)間和課程，他們中的大部分，不打算參加國(guó)家統(tǒng)一的中考和高考;而在現(xiàn)代版的私塾，“中西合璧”的教育正在打造著另一批孩子，私塾的開(kāi)創(chuàng)者，多半是“在家上學(xué)”的成功者，他們認(rèn)為，他們的成功可以復(fù)制。
支持者說(shuō)：在家上學(xué)有利于個(gè)性培養(yǎng);反對(duì)者說(shuō)：孩子需要朋友，獨(dú)自在家無(wú)法實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化”;有關(guān)部門(mén)說(shuō)：在家上學(xué)違反教育法;教育專(zhuān)家說(shuō)：社會(huì)應(yīng)讓在家上學(xué)合法化……
無(wú)論如何，在民間，形形色色的新教育正在生長(zhǎng)。它們的未來(lái)，或許遠(yuǎn)比我們所能理解的更豐富，更深遠(yuǎn)……
第十集：《公民》
美國(guó)現(xiàn)代公共教育運(yùn)動(dòng)之父霍拉斯曼說(shuō)：建共和國(guó)易，造就共和國(guó)公民難;有識(shí)之士指出：缺乏公民意識(shí)，是中國(guó)與先進(jìn)國(guó)家最大的差距。
在西方主流社會(huì)，公民課程已經(jīng)運(yùn)行了幾百年;在中國(guó)，1949年之后，公民教育戛然而止。
2012年，在深圳，央校校長(zhǎng)李慶明突然被“下課”，他在央校的公民教育實(shí)踐，吸引了輿論的眼球，也讓他備受爭(zhēng)議;在南京，律師崔武走進(jìn)校園，以一只蘋(píng)果為道具，向小學(xué)生們?cè)忈尅肮瘛钡膬?nèi)涵;在上海，復(fù)旦大學(xué)研究生吳恒利用互聯(lián)網(wǎng)，一次一次向公眾演繹著“公民責(zé)任”的空間……
公民教育，何時(shí)堂而皇之地走進(jìn)中國(guó)的中小學(xué)校?
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